繪本中的生命教育-文獻探討-第三節 有關專書及論文

第三節 有關專書及論文
一、談論生命教育之專書
近年來由於生命教育之理念逐漸受到認同及重視，以及在各國中小學的積極推動之下，國內有關生命教育之專書著作、期刊發表與外來相關書籍之翻譯如雨後春筍一般蓬勃發展起來，不論是理論依據部分，或是實務經驗的歸納部分，皆可見到出版的痕跡。

例如華特士（J. Donald Walters, 1996）為實踐其生命教育的理想，於1968年在美國加州北部內華達山嶺腳下的丘陵地帶設立了「阿南達村」（Ananda Village），記錄下近30年的實務經驗與自身體悟，於1996年出版了《生命教育─與孩子一同迎向人生挑戰》一書。

其認為教育不只是訓練學生能夠謀得職業，或者從事知識上的追求，而是引導他們充分去體悟人生的意義，並且指出生命教育是長達一生的歷程，並非只在求學歷程中進行；郭靜晃等人所著的《生命教育》一書除了對於生命的意義、人生的哲學進行深入的剖析之外；更探討了生命的本質、人權、宗教關懷、人生歷程、生活品質提升、生涯規劃、增進問題解決能力、人際關係、壓力調適、自殺行為及臨終關懷等議題，是一本重視實務應用與本土化的生命教育書籍；陳佳禧（2001）所著《生命教育之體認》一書，包含生命教育綱要之外，並分別從生活過程、中外名人嘉言以及成語實例欣賞中去體驗生命的內涵等三個面向加以闡釋，內容多以其自身所體悟而出，是本適合各國中、小教師於生命教育課堂教學中輔佐使用的實務性教材；林思伶（2000）所編著《生命教育的理論與實務》則是收錄了國內各關心生命教育的專家學者於期刊中所發表之相關文章，理論與實務部分皆甚為齊全，實務部分更分為大學、中學與小學三階段各別立章討論，可見編著者之用心。由國立教育資料館所出版的教育資料集刊第二十六輯為《生命教育專輯》，性質則與林思伶教授所主編的《生命教育的理論與實務》的性質頗為類似，部分作者也有重複。
　　
二、有關繪本之專書
國內有關於繪本方面的專書，其內容大部分仍以兒童發展與兒童教育為主。例如林良（1996）等數位作者合著的《認識幼兒讀物》、林真美（1999）所著《在繪本花園裡：和孩子共享繪本的樂趣》、劉滌昭翻譯自松居直（1995）的《幸福的種子》、黃迺毓（1999）的《童書是童書》、（1994）《童書非童書》等，均是此範疇的討論書籍。

另外有兒童文學專書闢有專章來探討繪本中的文本結構、文字節奏和重複韻律，或說明繪本插畫中之視覺元素和圖畫結構及繪本的版式設計等。於前者，國內部分有杜淑貞（1994）所著《兒童文學析論》與《兒童文學與現代修辭學》、林文寶（1994）所著《兒童文學故事體寫作論》、林良（1996）《淺語的藝術》及張清榮（1992）《兒童文學創作論》等書中皆有專章對繪本故事該如何撰寫寫作之原則加以詳細說明；後者，則有鄭明進（1996）所著《認識兒童讀物插畫》、（1998）《圖畫書的美妙世界》、（1999）《傑出圖畫書插畫家》亞洲篇及歐美篇等書；林敏宜（2000）所著《圖畫書的欣賞與應用》則是分別從圖、文以及兩者配合的觀點來欣賞繪本，內容包含繪本插畫及文字部分的分析與探討，提供欣賞與研究的功能。國外專書也多以獨立篇章對於繪本中文字與插畫兩部分有所敘述說明，如由培利.諾曼（Perry Nodelman, 1992）所著，劉鳳芯翻譯的《閱讀兒童文學的樂趣》一書，以及David L. Russell（1994）所著Literature for Children、Kathleen T. Horning（1997）所著From Cover to Cover: Evaluating and Reviewing Children’s Books、Carl M. Tomlinson & Carol Lynch-Brown（1996）合著之Essentials of Children’s Literature以及Zena Sutherland（1997）所著Children and Books等皆為此類型兒童文學專書作品。
　　 
三、相關學術論文
在學術論文方面，也有越來越多的研究系所與研究生關注到生命教育與繪本的範疇，或於理論部分，或於實務的部分，甚至是將理論結合教學以及將理論於實際教學場域中加以實現的研究也屢見不鮮。這是十分令人欣喜的情形，代表繪本對於兒童閱讀影響力之深遠已被認同之外，也可看見生命教育不僅在學校中生根發芽，隨著時間的累積，也將越顯茁壯。

諸如此類有關於生命教育教學時結合繪本的使用或以某種主題之數本繪本來設計一系列的課程，並於學校班級中實際操作，觀察其實施成效與結果之研究在近年來的論文中頻頻出現，並不使人陌生，例如新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所吳事穎（2003）的碩士畢業論文《陪小四生閱讀生命—由兒童讀物引導進入生命教育主題教學歷程之研究》、國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所蘇黃美菊（2003）的碩士畢業論文《生命教育圖畫書教學之行動研究-以幼稚園大班為例》等論文均在探討利用繪本進行生命教育主題之教學活動的歷程與結果。另外臺北市立師範學院國民教育研究所謝素菡（2003）的碩士畢業論文《繪本輔導方案對國小學童社會技巧之輔導效果研究》也是針對國小三年級學童，以繪本設計一套輔導方案，於其綜合課程活動時間加以實施，並觀察記錄其實施之成效結果的類似研究。

臺中師範學院語文教育學系碩士班吳芬玲（2004）之碩士畢業論文《運用圖畫書實施全語文教學之研究--以<小榕樹兒童讀書會>為例》則為利用生命教育主題圖畫書，以讀書會的型式來實施全語文教學活動，希望由此除了能讓孩子提升語文能力之外，更能學會看重自我、悅納他人、珍愛萬物的能力。此也為生命教育繪本與教學結合之一例。

而針對蘊含生命教育內涵的繪本做一探討與剖析之學術論文所佔的比例較少，且大多只針對生命教育其中一個內涵來作為分析的對象，例如中國文化大學心理輔導研究所黃雅琪（2003）的碩士論文《兒童繪本內容之死亡概念分析研究》，即為以七0年代至九0年代中外繪本為其研究對象，探討其中所包含生命教育中關於死亡議題的呈現狀況。彰化師範大學國文系在職進修班何秀瓊（2003）的碩士畢業論文《論圖畫書對「死亡」的詮釋》，以及市立師範學院課程與教學研究所張梅虹（2004）的碩士論文《近十年來台灣與歐美地區繪本中死亡概念之分析》等都是類似的研究作品。其均只針對生命教育中的「死亡主題」來做為分析闡釋繪本時的主要焦點。

目前國內尚未出現對繪本中所呈現生命教育中其他內涵諸如戰爭、環保、生態、孤兒、親情、性侵害等具社會人文關懷之主題做深入探討之研究論文，也無將各生命教育內涵做綜合討論分析之研究論文，有鑑於此，本研究試圖對於和英出版社之「關懷系列」繪本所含括的四大生命教育內涵，逐本做一完整且深入的探討與分析，期能使讀者或在教學現場的教師對於此套繪本有更深一層的認識與瞭解。

2021-02-17