2. 一個被疏忽的孩子/ 遲緩兒童專刊
林文娟（全職母親）
祺祺跟哥哥只差一歲，我帶哥哥，菲傭照顧他。沒想到，住在同一屋簷下的兩兄弟，成長的情況卻有大幅差異。
祺祺到兩歲還不會說一句完整的話，一度我還以為聽力有問題！從菲傭手中接回的祺祺是如此的陌生，每天早上一定是在哭鬧聲中起床。我很納悶，在我辛苦經營的和樂家庭氣氛中，孩子怎麼會沒有安全感呢？像照顧初生嬰兒一般，我從頭來過一遍，全心全意的照顧他，漸漸的，他不再凡事哭鬧；又經過一年的努力，祺祺情緒穩定下來了，但是學習仍然緩慢。
我不斷安慰自己，給自己信心，但事實卻讓我擔心！雖然我百般的不願意在還沒完全準備好的情況下，讓孩子上幼稚園，但是除此之外似乎別無他法。於是我選了一個最適合他，也最能讓我信賴的幼稚園，竭盡所能的幫助他適應團體生活。
剛開學的日子裡，老師耐心與我溝通，給我建議，我也告訴自己要面對現實；同時，在面對祺祺的時候，我要給他十足的信心，相信他的潛能。我不想給他貼上任何「過動」或「學習遲緩」的標籤！我知道我能給他最大的幫助，就是「相信」與「信心」。在這種心態下，我誠心接受老師的建議，老師也不厭其煩的為我注意祺祺的發展。
有一天，老師告訴我，幼稚園主任願意每週抽出一個小時來輔導祺祺，我心中的感激非筆墨可以形容，也就在這一刻，我下定決心要全力以赴。在往後的日子裡一直到輔導結束，除了老二生病那一次我沒陪同上課外，我要求自己在祺祺的成長中不再「缺席」。
在二十三堂的輔導課程當中，我和祺祺同步成長。祺祺學的是說話、數的概念，我學的是對教育無私奉獻的精神。在這長達七個月的時間裡，主任從不會因為祺祺的無法專注而失去耐心，她永遠都是和顏悅色的為他解說每一個字、每一句話。她主張因材施教的隨機教育，因為她要孩子學到他們自己想學的東西，而不是填鴨式的灌輸。
上課前，主任常常是準備了一桌子的教具，但是當祺祺的情緒不對的時候，主任總有辦法利用那些教具，變出祺祺感興趣的花樣。這種尊重孩子的教育理念，尤其令人感動。
另一點令我印象深刻的是：在主任的教學當中，不會看到坊間許多昂貴的現成教具，很多甚至是她精心製作的。例如：桂圓種子可以當作數數的工具、大型的骰子是用厚紙板黏製而成的、騎木馬的道具滿載著主任的愛心，數不完也說不盡。現在祺祺已和正常幼兒無異，一路走來，我只有心存感謝！
（輯錄自 http://140.111.1.192/special/publish/pub042）
